sábado, 26 de noviembre de 2016

ACTIVIDAD 5. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Hola, en mi caso la intención es evaluar el trabajo cooperativo del alumnado, de esta forma, se pueden establecer objetivos de mejora a la hora de que el grupo de alumnos trabaje de forma cooperativa.

Para ello se emplea una escala de valoración y como se pretende que los alumnos sean conscientes de su aprendizaje serán ellos mismos, al acabar la tarea, quienes valoren/evalúen su actuación dentro del equipo.

La escala de valoración es la siguiente:
http://www.slideshare.net/fquimica/escala-de-valoracin-69551237

De esta forma, los alumnos se evalúan, valoran su trabajo y establecen objetivos de mejora para próximos trabajos coopeartivos.

martes, 22 de noviembre de 2016

ACTIVIDAD 4. PROGRAMA DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

ACTIVIDAD 4


LAS LEYES DE LOS GASES

3º de ESO. Física y química

METODOLOGÍA

-Fase 1. Conectar con los conocimientos previos. Ronda de preguntas:
¿Qué gases conocéis? ¿qué gases tenéis en casa?

-Fase 2. Motivación.  Debate.
¿Habéis oído alguna vez que “ha explotado una bombona de butano”? ¿Qué creéis que ha podido pasar?

-Fase 3. Introducción de los nuevos contenidos.
Explicación de las propiedades de los gases. Se puede hacer una práctica ilustrativa, por ejemplo: mostrar qué le ocurre a una nube gominola cuando se introduce en una jeringuilla y se aplica presión.

Explicación de las leyes de los gases, que se puede completar con algún vídeo relacionado con las mismas, su fórmula matemática y gráficas.

-Fase 4. Procesar los nuevos contenidos.
Realización de ejercicios. Se puede distribuir al alumnado en grupos de cuatro y emplear para ello la técnica de lápices al centro.

-Fase 5. Recapitulación. Elaboración de un mural.

En grupos de cuatro, se distribuyen roles entre el alumnado y se realiza un mural. Cada equipo puede realizar un mural representativo de una ley o un compendio de todas ellas. De esta forma se recapitulan los conceptos aprendidos y son capaces de interiorizar los contenidos aprendidos.

Si además, se pide una aplicación cotidiana/real de los contenidos aprendidos a la vida real, estaremos proponiendo procesos de transferencia.

-Fase 6. Reflexión.
¿Qué hemos aprendido? Reflexionamos acerca de lo que hemos aprendido en la unidad. ¿Teníamos algunos conceptos erróneos de las propiedades de los gases y las leyes que hemos aprendido en la unidad? ¿Conocemos algo nuevo acerca de los gases? Son todas ellas preguntas que llevan a la reflexión del alumnado y que se pueden trabajar en parejas cooperativas. Finalmente, se puede hacer una puesta en común para comprobar todos juntos qué hemos aprendidos.



La evaluación de todo el proceso cooperativo puede realizarse mediante observación del trabajo de aula y valoración de los murales realizados por los diferentes grupos.

domingo, 13 de noviembre de 2016

Actividad 3. Tareas cooperativas

Contenidos a trabajar
Conocer y calcular la densidad de un sólido regular.

Actividad
Cálculo de la densidad de un sólido regular a través de la medida de sus dimensiones y pesada en la balanza.

Diagnóstico
Teniendo en cuenta la complejidad de la tarea algunos alumnos serán capaces de calcular la densidad pero otros no porque no dominan el concepto y porque no serán capaces de calcular el volumen del objeto.

Nivel de ayuda
El patrón de cooperación que emplearé será: trabajo en grupos y finalmente, para dar la solución pueden trabajar individualmente. (grupos + individual).

Estructura de la tarea
La tarea a realizar se dividirá en cuatro pasos:

1.       Medida de sus dimensiones con el uso de una regla. Cada alumno deberá medir las dimensiones del objeto con el que está trabajando.
2.       Cálculo de su volumen. En caso de no saber calcular su volumen se puede emplear el libro de texto o buscar la información online para buscar la fórmula concreta que necesite el alumno para calcular el volumen de su objeto.
3.       Pesada del objeto. Explicación de cómo realizar una pesada con la balanza dada en el tema anterior: el laboratorio, por lo que todo el alumnado debería saber hacerla. Mientras un alumno mide el volumen, otro compañero estará realizando la pesada de su objeto.
4.       Cálculo de la densidad. Aplicación práctica del concepto de densidad correspondiente a la unidad didáctica. Cálculo de la densidad dividiendo la masa entre su volumen.

Tríada cooperativa

La tarea promueve que los alumnos se necesiten para hacer el trabajo porque necesitan de aquellos que sepan calcular la densidad y los volúmenes (en el caso de aquellos que no sepan) o bien, si en el grupo, ninguno de los alumnos sabe, buscar entre ellos una solución y transmitirla al resto. Y por otro lado, a la hora de realizar la tarea, mientras unos realizan la pesada, los otros realizan la medida y cálculo de los volúmenes.

La tarea promueve la participación del alumnado siempre y cuando todos ellos calculen la densidad del objeto. Para asegurarnos de ello lo que se hace es repartir cuatro objetos diferentes, uno para cada integrante del grupo.


La tarea se puede monitorizar y comprobar lo que hace cada alumno mediante observación del trabajo en el aula y los resultados de la densidad, que cada alumno debe dar al finalizar la actividad.

domingo, 6 de noviembre de 2016

Normas y roles

Seguimos avanzando en este interesante MOOC sobre aprendizaje coopeartivo.
En este caso se elaboran unas normas básicas que se implementarán en tres fases diferentes a lo largo del mes y medio que durará el proceso de trabajo cooperativo.


Los roles en los que se va a distribuir al alumnado de los diferentes grupos creados serán los siguientes:



lunes, 31 de octubre de 2016

Inicio del MOOC Aprendizaje Cooperativo

Hola,
soy profesor de Física y química. He trabajado en la etapa de ESO en el CPEB de Cerredo durante estos estos dos últimos cursos. Además soy profesor de matemáticas y TIC y responsable TIC en este centro los últimos dos cursos.
He realizado cursos sobre ABP e investigación e innovación educativas y me gusta realizar actividades de trabajo por proyectos.
Me interesa el curso para aplicar sus conocimientos al trabajo diario de aula y la realización de nuevos proyectos de forma más eficaz y eficiente, en especial, en lo que se refiere a la adquisición de conocimientos en el área de ciencias.

El universo es el límite